Page 56 - Новые подходы к подготовке управленческих кадров в Москве

56 Новые подходы к подготовке управленческих кадров в Москве Новые подходы к подготовке управленческих кадров в Москве 57

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ

УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА

Комплексный Для управленческих кадров московской системы образования создан
и системно используется комплексный инструмент оценки управленческого
инструмент оценки потенциала, который позволяет увидеть сильные и слабые стороны,
управленческого оценить готовность к решению задач по эффективному управлению
образовательной организацией, выявить профессиональные дефициты
потенциала руководителей, снизить риск ошибок управленческой деятельности.
Оценка уровня развития управленческих компетенций и выявления
профессиональных дефицитов использует методику, построенную
по модульному принципу. Методика представляет собой последовательность
из девяти тестов, дополняющих друг друга с точки зрения прогноза
успешности, а также анализа возможных рисков управленческой
деятельности кандидата или действующего руководителя.
Управленческий потенциал понимается как набор характеристик
руководителя образовательной организации, которые прогнозируют
его успешность в решении профессиональных задач в среднесрочной
и долгосрочной перспективе.

При проектировании компонентов управленческого потенциала
акцент ставится на рассмотрении современных подходов к оценке
профессиональных компетенций руководителя и поиск показателей,
наиболее важных по отношению к эффективности профессиональной
деятельности руководителя. Оценивается шесть ключевых элементов,
которые дают целостную характеристику потенциала сотрудника:
«Системное мышление», «Качество и скорость обработки
информации», «Аргументация», «Ответственность», «Мотивация,
ориентация на результат», «Эмоциональный интеллект».
При данном подходе оценка профессиональных компетенций не сводится
только к базовым когнитивным способностям, таким как интеллект. Помимо
способности думать быстро, современному руководителю образовательной
организации необходимо иметь способность думать системно, а в некоторых
ключевых ситуациях – думать гибко, используя стратегии критического
мышления.
На каждого участника диагностики формируется отчет. В нем
содержится общая информация о проверяемом потенциале, его влияние
на управленческую деятельность, а также представлены индивидуальные
результаты участника в виде уровня развития каждой компетенции,
с описанием индикаторов проявления потенциала на данном уровне.
Выделяются сильные стороны и зоны роста.
Помимо комплексной диагностики уровня единому регламенту: к каждой программе повышения
сформированности управленческих компетенций, квалификации разработаны тесты, измеряющие
широко применяются инструменты по выявлению уровень сформированности профессиональных
профессиональных дефицитов управленческих компетенций, заявленных в программе в качестве
кадров в процессе обучения на курсах повышения образовательных результатов. Это достигается за счет
квалификации через систему входного/ итогового включения в тест кейсовых заданий, моделирующих
тестирования, действующую по установленному ситуации профессиональной деятельности.